二、瞭解學生的內在能力，評量學生的優缺點，. 訂定學習基準線，針對他們的理解能力提. 供教學與教材。 三、協助學障學生進行課程與評量調整，增加優. 勢領域教學。

學習障礙 因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、推理、表達、知覺和動作協調等能力有顯著問題，以致在聽、說、讀、寫等學習上有顯著 ... 如何協助學習障礙學生.

於一般的學習困難，必須要符合以下的內容：學習障礙者一般智力在中等或中. 等以上。 ... 協助學生克服其困難或提供變通方式：教師可以給予較充裕的時間，或提供變.

因為學習障礙的孩子外表和一般的孩子完全一樣，家長和老師大多會將孩子的困難歸因於 ... 普通班教師對學障學生應有的認識與措施：; 協助學生克服其困難或提供變通方式 ...

如何協助學習障礙學生一、因應組織能力缺陷的教學策略(一) 要學生做的事及作業用條列式列舉出來並排序。(二) 幫助學生做如何分類排序（作業、考試等）。

二、因應組織能力缺陷的教學策略，學習障礙學生通常組織能力較差，老師可運用下列策略協助孩子學習：. l﹒發展一個很特定的常規讓學生遵守。 2﹒要學生做的事用條列式列舉 ...

學習障礙的兒童智力正常，但因為某種神經心理功能異常，因此在注意、 ... 隨的障礙，但是只要經過適當、有效的教育與協助，學習障礙者還是可以. 發揮其蘊藏在障礙下的 ...

學習障礙的孩子和其他的孩子一樣聰明，他們並不是因為智力低下、 ... 協助學障學生認識自己的困難和優勢，及早幫助學生訂定適合自己的學習目標.

如何協助學習障礙者 · 1.協助學生克服其困難. 收拾書包或抄寫黑板或聯絡簿常令學習障礙學生感到無比的困難，需要較充裕的時間來完成， · 2.包容與接納其特殊性. 學障學生因其 ...